让孩子爱上画画

   文/伊顿国际教育集团艺术设计兼美术教研室主任包红缨 

    对尚未具备正式书写和阅读能力的幼儿而言，绘画是一种额外的语言--通过使用视觉与图像语言来表达对世界的探索和理解。

    爱上绘画的孩子，会更自信

    喜欢涂涂画画是孩子的天性。对孩子来讲，画画对他们心理和智力的健康发育很有帮助。绘画过程是一个调动身体多方面因素共同协作的过程，它是在观察、理解、记忆和想像的基础上，通过手的具体劳动来完成的。通过绘画练习既可以培养幼儿的观察力、理解力、记忆力和想像力，又可以培养孩子脑与手的协调能力。同时，由于绘画不是一种单纯的摹写，而是一种极富创造力的劳动，所以它在孩子创造力的培养方面又有着不可忽视的作用。绘画也是孩子表达思想感情和内心世界的一种方式，它对幼儿表达能力的提高也具有一定的促进作用。此外，敢于让幼儿大胆落笔，不加怀疑地让他们自由地表现自己所看到、想到和感受到的东西，也是培养幼儿树立自信心的一种途径。

    美术教育是让幼儿感受美、学习美，寻找开放的观察和解读世界的角度，无拘无束地通过艺术手段表现自我，不断积累创作经验，从而激发他们的想像力，引发他们思考，让他们潜在的创造力得到充分释放。

    伊顿的美术教学是让孩子在快乐中学习，提倡启发式教学。我们将技法转化成有趣的试验，让孩子在快乐的绘画中学会多种艺术表现形式，体会到纸张、用笔、颜料和其他多种美术材料丰富的表现力，要培养孩子的观察力，训练如何用眼睛观看。

    早期的绘画活动能训练小肌肉的扭转，胳膊和手腕有节奏的运动。当孩子看见线条在空白的地方出现的那种兴奋感，会让孩子感到满足。孩子们在刚学会拿蜡笔时就开始在纸上涂涂抹抹，没有目的，要到差不多三岁，他才能辨认出自己画的是什么。当他的画被挂在墙上，他会非常自豪，会觉得自己的成就如此重要。

    不管多大，自由地表达最重要

    两岁的孩了喜欢用手和手指作画，可以让他们开始使用笔杆较短的粗笔。他们喜欢用单色作画，也乐意玩单色橡皮泥。用手指画画是一种很好的接触性体验，孩子们十分喜欢。这时我们也可以给孩子使用海绵、印花辊子、印章等辅助工具。孩子在涂鸦中逐渐会使用有形的视觉词汇，意识到可以改变形象标记，可以在上面增加点什么，这个重要的认识是他们快乐的源泉。在这一阶段，孩子用笔不断地试验，感受形象，用简单抽象的线条表达意愿，感受自我。

    孩子刚开始用蜡笔时，线条、点和乱写的符号是孩子早期画作的特征，大人往往忽视这些小符号。渐渐地，你会发现短线、小波浪线、点和交叉线开始出现了。最初，他们是用一种探索的方式，表面看来好像是很随意地在操作。但不久之后，操作变得极其有序，直到他们对自己所做的标记给出一个名称为止。涂鸦标记是绘画视觉符号系统的前奏。在三岁前，他们画大量的各式各样的线条、标记、圆点和图形。这一整套绘画标记日后会成为发明绘画形式的视觉符号，会引导孩子创作出具有象征意义的绘画作品。而没有涂鸦经验的儿童，通他们的绘画表现形式比较贫乏。对于这些儿童需要多加鼓励，让他们多画画。

    三岁半时，孩子能画大大小小的圆圈、矩形、交叉线。他们能画物体外部的轮廓，并任意夸大。这些符号最终在他们的绘画中与环境联系了起来。他们会把它叫做人或动物，甚至房子。一旦他们领悟这些形象，他们就会开始有意识地给它们造型。这时他们不太关心位置是否正确，以及各部分是否齐全。随着时间推移，幼儿看似随意的绘画越来越多地得到了控制，变得更加有目的性和节奏感。通过形象的交流，观察力和表现力提高，他们喜欢新事物新方法，喜欢自己挑选颜色。

    四岁以后孩子的画变得更精致了，这时孩子喜欢画他们感兴趣的部分，会突出描绘、加大尺寸来强调他们感兴趣的重点。孩子所画的通常不是他们所看到的，他们会画上他们认为应该有的部分，形象表达更为主观。当学会一种新技能时，他们有一段时间会全神贯注尝试这个技能。