安博教育帮助大学办大学 搭建全新人才培养服务体系

 党的十八大报告中提出：“努力办好人民满意的教育”。这就要求教育行业从业者真正从学习者的角度出发，关注学习者的个性化需要，满足学习者学习提升的需求。“帮助大学办大学”是安博教育的一项重要举措。安博教育不再只是教育资源供应商，而是大学的合作伙伴，伴随大学一同成长；安博教育不再只是教育内容提供商，而是教育服务平台的整合者，帮助大学一同进步。安博教育将构建一个全新的人才培养服务体系，通过信息化与教育的结合，打造云教育服务平台，为高校和大学生提供更优质的教育服务。 

    这是一个“体验式学习”的体系。体验式学习，顾名思义，从体验中学习，是一种以学习者为中心的学习方式，使参与者能够管理和承担与其他人共同学习的责任。体验学习用于“职业教育”，指学生从入学开始直到毕业整个大学期间不间断的接受生涯体验全程化教学，让每一位大学生能随时随地做各种体验，从入学开始就做好毕业求职的准备。主要包括校内外社团及活动、营利组织、非营利组织的体验，以及亲情友情体验、自然关怀、人文关怀、生命关怀。即能够感知、认识周围世界、认识自我。

    这是一个“拓展式实训”的体系。所谓实训，其核心目标有两个：一是提升人才素质技能，二是实现一专多能。以实训的方式来实施教学过程，引导学生在“做中学”，在“学中做”。在此理念指导下，实训力求做到 “三个真实”：真实的企业工作环境，真实的岗位标准，真实的企业项目。实训人才培养是“三维式人才培养”，即岗位技能、项目能力和职业素质的培养。、

    这是一个“立体化培养”体系。以“人生发展立交桥”为指导，搭建完整的素质发展立交桥，工作与学习道路多重交叉，相互认可、相互促进，多样化发展。在立交桥模式下，学生有着当前状态下清晰的工作和学习定位，并对以后的学习晋升和能力提升，有着多种选择与发展机会。

    这是一个“个性化服务”体系。根据高校大学生培养计划的具体安排，基于高校“素质教育和人才培养”工作的实际，为高校量身定制可实施的方案，将培养方案固化到学校必修课/选修课体系中，从根本上解决课程的落地及操作问题。同时，根据大学生学习轨迹，利用智能化的系统跟踪学生的学习历史和学习特点，为大学生提供全方位的学习顾问和贴心的学习保姆服务。

    “帮助大学办大学”的服务理念需要落到实处，这是根据高等教育的实际状况而量身打造的一揽子服务体系，主要包含以下几个方面的内容：

    就业导向的专业结构体系。贯彻“以就业为导向”的方针，首要是专业设置紧贴区域经济与社会发展的需要，紧贴特定行业的职业岗位群的需要。专业建设以行业技术领域内的岗位群整合设立专业群，以岗位群所需知识、素质和关键能力的培养构建专业群公共技术平台；以特定就业岗位的需求灵活设立专业方向，据此构建准订单式专业教学体系。

    双证融通的课程体系。就业导向、工学结合的重点和难点在课程体系。从人才培养方案的设计上，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，重构课程体系和教学内容，把岗位职业资格所要求的应知内容和应会技能融入到教学过程中，使学生毕业时在取得毕业证书的同时获得岗位职业资格证书。

    基于工作过程的系统化课程。工学结合的人才培养模式，强调的是学生校内学习与实际工作的一致性，探索课堂与实习实训地点的一体化。通过先进的职业理念和课程开发方法，结合典型的职业工作任务，以工作过程系统化为主线开发课程。

    校企合作的实训基地。建立“职场新人训练中心”，通过再现真实的企业环境，运营实训实习、拓展训练、情景模拟等多元化的教学手段，让大学生体验真实的企业工作状态，感悟真实的企业文化，养成良好的职业习惯。

    企业导师队伍。大量聘请行业企业的专业人才和职场达人参与教学过程，为学生提供一对一或者一对多的指导和帮扶，帮助学生扩展视野，积累人脉，这样，课堂教育与职场实践始终保持着最紧密的联系，始终与企业的需求组保持着最迅速的对接和应用，使培养出来的人才能直接胜任岗位工作。

    专业规范与质量标准。为保证人才培养质量，在人才培养规格与定位、专业设置、教学设计、过程控制、教学考核、质量评价以及其它教学建设诸方面，都有基本的制度规范；在各专业中核心课程中，建有反映教学文件制定、备课、授课、教学手段与教学方法、辅导、作业、单元与单项能力训练、考核等课程教学各环节的课程质量标准。